Дуалното обучение се въвежда в България през 2015 г. по модела на швейцарската образователна система. Проектът в българските училища е реализиран поетапно в професионалните гимназии, като първоначално паралелките стартират в град София, а след това и в цялата страна.
Учебните програми за дуално обучение се основават на модела – заетост в реална работна среда, която е в синхрон с образователния процес.
Професионалните гимназии поставят основата за реализация на конкретен ученик в даден сектор, като му предоставят необходимия опит и теоретични знания, които да благоприятстват за по-нататъшното му развитие.
От друга страна представители на бизнеса дават широк обществен отзвук на притесненията си, че липсват кадри в множество сектори, а именно – сферата на производството и туризма.
От Акцент Нюз се свързахме с госпожа Мария Грамова – директор на гимназия по туризъм и учител с около 30-годишен стаж на ученици с профил туризъм.
В процеса на разговора се поставиха въпросите за предизвикателствата пред професионалното образование, осигуряването на работна среда за учениците, факторът – бизнес, както и реформите, от които образователната системата се нуждае.
На въпросът ни как се реализира дуалното и професионалното обучение и каква е организацията за стартирането на успешни отношения с бизнеса, г-жа Грамова сподели:
„Професионалното образование включва задължителни практики, които се осъществяват в извън учебно време. Хотелиери и ресторантьори са отворени за сътрудничество, но при осигуряването на стаж в хлебозаводи и предприятия за сладкарски изделия, съгласието на работодатели е трудно постижимо.“
„Проблемите започват от нормативната уредба, защото разходите са за сметка на работодателите, а те нямат гаранция, че учениците ще останат да работят при тях“.
Според официални данни за тазгодишния летен сезон се отчита сериозен дефицит на кадри в сектор туризъм, а собственици на заведения и бизнеси, назначават хора от трети страни, за да попълнят липсите си. В хода на гореописаната тема нашият събеседник заяви:
„Възрастта на учениците в началните класове от гимназиалния им етап, все още не е ориентирана за по – нататъшното им развитие. Ако се въведе нормативна уредба, която ги задължава да работят при конкретен собственик на фирма и той плати разноските, то от друга страна образованието им по общообразователните предмети ще изостане. Затова няма как те са изцяло заети с работа.“
Забелязва се тенденция на национално ниво, че гимназии с общообразователни профили са по-предпочитани от кандидатстващите. От друга страна в официални позиции на просветното министерство неведнъж професионалното образование се е поставяло като приоритет, защото то придава знания и умения в реална работна среда.
Дискурсът от споменатите изявления, отвори въпроси за ролята на родителите, критериите за качеството в училище, както и обзор на образователната среда.
„Нашето училище осигурява реализация в целия сектор туризъм, голяма част от учениците ни след завършването си на средно образование, продължават да изучават университетски специалности в тази сфера . Но все още има родители с предразсъдъци, които не могат да определят желанията и интересите на децата си. За някои от тях на заден план остават уменията, заради други фактори. Ако всяко училише имаше едни и същи критерии за учебен процес, нямаше учениците да избират лесното“ – заяви директорът на професионалната гимназия по туризъм.
Пробойните в критериите за качество на образованието
„Критериите за качеството на образованието не могат да са еднакви за всички училища“.
„Учителите в нашата гимназия работят с деца, които са изкарали минимален брой точки на НВО, но след 5-годишното си обучение при нас имат високи резултати на ДЗИ“.
„Именно този период за проследяване на нивото на учениците е истинският критерий за качество. Масово учащите в професионални гимназии не ходят на частни уроци. Ние полагаме неимоверни усилия не само за тяхното успешно завършване, но и за възпитанието им. Тези действия и труд не са съизмерими с работата на други гимназии, чиито ученици посещават частни уроци“ – сподели г-жа Грамова.
Настроенията на учителите от професионалните гимназии преди началото на новата учебна година
Синдикати алармират за нарасналото напрежение на ангажираните в сектор образование, визирайки по-конкретно учителското съсловие.
Масово са допитани, от които 96% са заявили, че са в стачна готовност. От КТ „Образование“ не поставят на масата за дебати само заплащането, а и налагащите се спешни реформи. Коментар по темата направи и г-жа Грамова:
„Напрежение сред учителите има, но то не е заради заплатите. Масово по медии се акцентира за 125% – то увеличение, но казусът е друг – нужда от реформа. Ако синдикатите съумеят да съберат в опорна точка проблемите на образованието и да наложат ясни критерии за качество в училищата – всички ще излязат, за да ги подкрепят„
Личното сред споделеното
Професионалното обучение е от изключително значение за развитието на икономиката в страната. Според международния доклад за приноса на туризма, то носи над 10% приходи към брутния вътрешен продукт.
За разлика от общообразователните училища, където обучението е съсредоточено към усвояване на знания за следване на висше образование, то гимназиите с професии поставят основите за ключови компетентности за реализация на пазара на труда, както възможност за квалификации в държави членки на Европейския съюз.
